Las unidades básicas del pensamiento son los conceptos. Los conceptos nos permiten llegar al razonamiento porque nos dan la oportunidad de pensar en categorías generales. Estas categorías tienen una o más características en común a pesar de las diferencias entre los miembros del concepto.
Algunos conceptos son definidos por una sola característica. No todos los conceptos son igualmente sencillos de aprender; al parecer, algunos son más naturales que otros.
Son fáciles de aprender porque son de un grado medio de inclusividad y son buenos prototipos.
Las técnicas para el desarrollo del pensamiento, nos ayudan a transmitir conocimientos de una manera didáctica y fácil para el entendimiento de los educandos. Estas técnicas pueden ser grupales (simposios, mesas redondas, foros, panel) y para estudio (Elaboración de ensayos, protocolos, seminarios, mapas conceptuales, análisis de texto, etc)
Usamos superaciones cognoscitivas para resolver problemas, la compresión de sus elementos, y la generación y evaluación de estrategias alternativas.
La solución de problemas puede fallar porque definimos el problema de manera incorrecta, porque razonamos de manera heurística, porque nos atoramos en disposiciones mentales al percibir los elementos del problema o porque no evaluamos por completo las consecuencias de las soluciones alternativas. En algunos casos, los factores emocionales influyen en la solución lógica de problemas, algunas personas inteligentes destacan en el pensamiento divergente y convergente.
Aunque tendemos a pensar que el razonamiento es universal, la cultura influye en nuestro razonamiento.
EL LENGUAJE: Comunicación Simbólica
El lenguaje es el código simbólico eficiente usado en la comunicación humana y utiliza un conjunto finito de sonidos, unidades de significado y reglas para combinarlos de forma que expresen un conjunto ilimitado de significados. Aunque ningún animal ha aprendido a usar el lenguaje humano de la misma forma que las personas, pueden ocurrir conversaciones complejas entre personas y simios a los que se les ha enseñado el lenguaje de señas; podemos hablar con algunos animales.
INTELIGENCIA
Se refiere a nuestra habilidad para usar procesos cognoscitivos y afrontar las demandas de la vida. Este concepto ha encontrado un lugar importante en la psicología contemporánea porque se han desarrollado pruebas que predice con razonable precisión en desempeño y tareas que requieren inteligencia.
La herencia y los factores ambientales ayudan a determinar todos los aspectos del nivel de inteligencia de un individuo. La inteligencia va en aumento alrededor del mundo y las brechas entre diferentes grupos raciales y étnicos en Estados Unidos se están cerrando.
| Autor | Teoría | Descripción |
|---|---|---|
| Charles E. Spearman | Teoría Bifactorial | Las personas que son brillantes en un área a menudo destacan tambien en otras áreas |
| Edward L. Thorndike | Teoría Multifactorial | La inteligencia es un producto de muchas capacidades interconectadas |
| Louis L. Thurstone | Teoría Multidimensional | Argumentaba que la inteligencia comprende 7 habilidades Mentales |
| Raymon B. Cattel y Jhon Horn | Indentificaron sólo dos grupos de habilidades | |
| Jhon B. Carroll | Teoría Analítico factorial | Existen muchas diferencias individuales en la capacidad cognitiva |
| Robert J. Sternber | Teoría Triarquica | Se divide en tres Experiencia, Contextual y componentes; este ultimo a su ves en Metacomponentes, Componentes de desempeño y componentes de adquisición |
| Robert J. Sternber | Teoría de la inteligencia Exitosa | Inteligencia analítica, creativa y práctica |
| Teoría bioecológica de la inteligencia | Desarrollo del comportamiento inteligente a través de 4 perspectivas | |
| Jean Piaget | Teoría del desarrollo de la inteligencia | La inteligencia es una forma de adaptación biológica del individuo al ambiente |
| Daniel Goleman | Teoría de la inteligencia emocional | Sus componentes son: conocimiento de las propias emociones, manejo de las emociones, uso de las emociones para motivarse, reconocimiento de las emociones de otras personas y manejo de las relaciones |
| Howard Gardner | Teoría de las inteligencias múltiples | Lógico-matemática, lingüística, espacial, musical, inteligencia espiritual, cinestésica-corporal, interpersonal, intrapersonal, naturalista, inteligencia existencial. |
INTELIGENCIA MÚLTIPLE
PENSAMIENTO CRÍTICO
La teoría de las inteligencias múltiples nos presenta una compresión mas amplia del ser humano y de las distintas formas que tiene para aprender, y manifestar sus conocimientos intelectuales y sociales.
Que la inteligencia es la capacidad que poseemos para analizar y resolver distintos tipos de problemas, en lo laboral, en lo académico y en lo cotidiano.
Existen muchos tipos de factores que influyen en la inteligencia pero lo importante es que este desarrollo se vea a través de la persona misma.
La inteligencia no es algo individual único, sino que comprende un muy amplio espectro cognitivo y otras habilidades. Nuestro objetivo en la teoría, en la investigación y en la medición debería ser; definir cuáles son estas habilidades y aprender a valorarlas mejor y posiblemente educarlas y ejercitarlas.
Nos pareció muy interesante el texto de las unidades básicas del pensamiento ya que nos explica todo lo referente a las técnicas para el desarrollo del pensamiento (Mapas conceptuales, foros, mesas redondas, etc). En cuanto a este documento "Unidades básicas del pensamiento" hay unos párrafos en los que hacen referencia a diagramas que no están en el documento. (Página 6 - Sección Conceptual de la UVE)
Las teorías sobre la inteligencias son muy interesantes ya que distintos autores tienen diferentes opiniones en cuanto al desarrollo de la inteligencia. Por ejemplo Louis Thurstone decía que habían 7 habilidades mentales, en cambio Raymon Cattell decía que habían solo dos habilidades. Todos estos estudios y teorías de estos autores nos permiten entender como detectar las distintas habilidades en un alumno.
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